下一个星期六，我去了一趟南区最东边、丹绪和基摩所毕业的那间小学。

    虽然都在同一个地区，跟位于最西边我所毕业的学校比起来，不知道是不是因为离商店街较近的关系，即便学校宿舍很新，但运动场因此窄到只有一半大小而已。

    现在操场还开了一间男女混合的足球教室，小学生们很克难地跑来跑去，周围还有家属们热情地帮忙加油。

    我和丹绪穿着丹宁布短裤搭配短袖丁恤，再加上微薄的运动外套，从操场边的后门进去，一边装作在帮踢足球的人加油，一边靠近学校宿舍。

    因为足球教室的小朋友们或家长会用到洗手间，所以学校宿舍是开放的。我们在进入学校宿舍前回头一看，发现基摩站在校门外，不安地对着这里看。对他点了头之后，趁着家长们正在高声欢呼，进入了宿舍里面。

    在毕业生丹绪的带领下沿着走廊前进，穿过三层楼的学校宿舍之后，眼前是一栋两层楼的建筑物。大家都称它为第二宿舍，这里有图书室、视听教室、理科实验室、制图室、音乐教室等，都是专门用来上特别课程的教室。

    我们在第二宿舍的玄关处屛息以待。等到没有任何人出入，我们一边注意自己的脚步声，一边进入一楼北侧最角落的理科实验室。

    据说这里大多是两个班级合在一起上课，所以比起一般的教室还要大一倍。为了能让整个班都能做得到实验，教室里摆了四列各三张可容纳六人的大桌子，现在椅子都是倒放在桌上的。

    屋内有很多窗户，午后的阳光斜照进来，室内整个明亮起来。

    “果然还是有点肯怖（utorusya）呀！”丹绪一边用双手摸着自己的手臂，一边用冲绳话说很恐怖。

    我就用福冈话回她：“加油！赶快想个办法吧！”

    我们都从运动外套口袋里拿出绷带，分成两边。

    讲台上摆了一座试管架，架上放着一支没装水的试管，里面插着一朵干枯的野菊花。我就拿绷带缠住试管，也把野菊花的茎缠起来。回头一看，把板擦也缠了起来。我又走向清洗实验用具的清洗台，把五个水龙头全部缠起来，绷带尾端的部份还故意放得很长。然后还开了一支水龙头，试着让水流出来。绷带的尾端就被拉进水流，看起来就好像是白色的水从水龙头流出来一样。

    丹绪用绷带尾端绑住倒放在桌上的椅子其中一只脚，然后又绕着其他椅子整个套在一起，绕了桌子一圈，再绕回最初椅子的那只脚，然后绑上另一端。因为这需要相当长的长度，所以一卷绷带马上就用完了，之后她就陆续地拿出绷带，对每张桌子的椅子作一次包扎动作。

    包扎作业完成之后，我们四处看看还有没有地方可以缠，结果我们的目光停在后面的墙角。我们发现有个用深蓝色的布盖住的东西被放在很不起眼的角落。我们胆颤心惊地走近，把布掀开。刹那间，我们吓得差点窒息，不过看到对方一动也不动的模样，和丹绪对看后不禁笑了出来。

    帮他完成包扎作业之后，我们就用照相手机把教室内的模样拍下来，然后再把照片传给在校门外等我们的基摩。

    “基本上我们已经作好包扎了，如果你能来的话就来看一看吧！”

    我们只有激励他过来，并没有去外面接他，因为我们不能强迫他。

    我们靠在教室内的墙壁，静静地坐着等他来。不过我们有考虑到可能会有职员来巡视，所以决定如果等了三十分钟他还是没来的话，就打算把绷带拆掉回家。

    三十分钟一到，我们只好叹息地说：“没办法了。”然后站了起来。

    突然听到外面有声音。我们悄悄地把门打开，从门缝看到基摩低着头站在外面。

    我们其实也能稍微理解，要进来是需要多大的勇气。

    我们把门打开，走到走廊，分别站在他的两侧。

    丹绪就邀他说：“进来吧！”

    我们可以感受到基摩全身颤抖不已。好不容易走进门的内侧，他停住脚步。

    我们也能感受到他没办法再走进去的意向。他还没办法抬起头来，所以我劝他：

    “先深呼吸一下吧！”

    基摩深深的吸了一口气，在吐气的同时头也抬了起来。然后看着桌子上所有被绷带缠住的椅子，再看着被绷带层层缠住的水龙头，最后把目光移向讲台上的试管及板擦。

    那是在他五年级时候的事了。有一位理科的男老师要他帮忙准备实验用的东西。当时很喜欢实验的他，对于被老师选中这件事引以为傲，下课后就去了理科教室。老师叫他清洗试管，按照吩咐要洗的时候，没想到老师突然从背后紧紧抱住他。虽然受到惊吓，但又怕把试管弄倒在地上，所以当下无法抵抗。老师将手放进他的裤子里，开始玩弄他的重要部位。

    他很害怕，但又没办法叫出声音。水又冰冷，手上握的试管又快要破掉，当时只注意要集中精神。不记得时间是过了多久，最后还是把试管给握碎了，教室内响起了玻璃碎掉的声音。突然间，他被释放开来。被骂了一句“你这混蛋！”之后，他的手被强迫打开。幸好只是擦伤。然后老师还用低沉的声音对着他说：“都是因为你的失误才把试管弄破、割到手。这试管是很贵的，要赔偿一笔可观的金额。不过我不会说出去的，所以今天发生的事你也不能跟任何人说，知道了吗？”

    于是基摩再也不敢踏入理科教室一步，只要有理科的课就会肚子痛，然后在保健室休息。那个怪怪的老师，来年就被调到别的学校了。尽管如此基摩还是不敢再走进理科教室。所以念国中的时候，理科的课业都赶不上进度，也放弃了念升学高中，最后才选择了现在的商业高中。听说理科方面的课也都还是逃学。

    听说他的父母因为经营理发店而每天忙碌，两个哥哥因为都有学过柔道及空手道，总会欺负弱小的他。他还提到在家里常被欺负都不为人知，自己一直都是忍气呑声不敢说出来，有时候一回想起来都会有寻死念头，或是去学校报仇，心中满是恐怖的幻想。

    不过透过和丹绪的信件得知，受过伤的地点如果用绷带包扎，心情或许能平缓许多，他因而感到心动。他坦诚自己喜欢男生的事，不知道是否是因为那时所发生的事而感到苦恼，因此为了能真相大白，希望能帮他缠上绷带。听了他这一番话，我回答他说虽然那个老师是犯罪者，但喜欢同性并不是一件奇怪的事。因为也想起了和布莉格的一些事，总之我们是站在他那边的，所以才会答应去理科教室帮他缠上绷带。

    基摩沉默不语，只是到处看着教室，而且好像也发现到讲台上的试管。丹绪提心吊胆地问他：“感觉如何？”

    这些包扎对于他所受的重伤究竟是否有效，我们也感到很不安。

    基摩慢慢靠近讲台，拿起试管，用手指头触碰缠上绷带的地方，然后又不发一语地把试管放回，走到流理台的前方，若有所思似的打开水龙头。水流了出来，绷带也湿掉了，看起来就好像是和水一起流下来。于是，他把手伸出去接水。把湿掉的绷带放在手心把玩了一会儿之后，他关上水龙头，将手在长裤后面擦了擦。接着把头转过去，目光定在教室后方的墙角。

    那里摆了一具与真人一样大的人体模型，我们用绷带把人体模型整个缠住；手、脚及身体都缠住，只露出一张脸而已。

    这样做为的是要传递〈你受了这……么多的伤喔！〉的讯息。

    基摩静静地走近，盯着模型一会儿。过了不久，比出一副要用拳头槌向人体模型下巴部位的样子，然后还微笑地回头看着我们说了一句：

    “兜瞎（goyakkesa）！”

    他好像在等我们的那段时间研究过了。这句话是鹿儿岛某个地方的方言，意思是“谢谢”。